| 2019년 고교학점제 연구학교 운영 성과 발표
(2020-01-14) |
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□ 교육부(부총리 겸 교육부장관 유은혜)는 1월 13일(월)~14일(화)에 서울 드래곤시티 호텔에서 ‘2019년 고교학점제 연구학교 동계워크숍 및 성과발표회’를 개최하였다.
◦ 동계워크숍에서는 학생 선택형 교육과정 운영, 학생 맞춤형 학습관리와 고교학점제를 위한 공간 조성 등 고교학점제 연구학교의 주요 성과와 사례를 공유하고 2020년 운영방향을 논의했다.
- 성과발표회에서는 도시지역과 읍면지역 학교의 우수사례와 고교학점제 구현을 위해 지역 기반의 협력체 구성을 위한 교육지원청의 역할에 대한 연구 결과가 발표되었다.
◦ 교육부는 고교학점제의 안정적인 도입을 위해 올해 연구학교를 128개로 늘리고, 마이스터고에서 학점제를 우선 도입하는 등 현장의 저변을 확대할 계획이다.
※ 연구학교 외에 시‧도 자체적으로 교육청 특색 사업, 교과특성화학교, 교과교실제 등과 연계하여 고교학점제 선도학교 운영
※ 연구학교 수: (2018년) 54교 (2019년) 102교 (2020년) 128교 예정
선도학교 수: (2018년) 51교 (2019년) 252교 (2020년) 600교 예정
□ 이번에 발표되는 고교학점제 연구학교의 주요 성과는 다음과 같다.
◦ 연구학교에서 학교의 적극적인 과목 개설 노력, 교사의 수업 개선 의지 제고 등 학생 중심 문화가 확산되고 있는 것으로 나타났다.
- 학생 수요조사를 토대로 제2외국어, 교양, 전문교과 등 국어, 영어, 수학 교과 외에도 적성과 학업 역량에 따라 다양하게 과목을 개설함으로써 학생들의 수업 선택권을 확대하였다
- 학생의 수업 만족도를 높이기 위해 교과 융합 수업, 전문적 학습공동체 활성화, 과정중심평가 실시 등 수업과 평가의 질적 제고를 위한 노력도 이루어졌다.
※ 2년차 연구학교로서 수업 및 평가 개선에 중점(경남 함안고), 최소학업성취수준 도달 지원을 위한 과정 중심 평가 확대 등 평가 개선(경기 고색고)
- 그리고, 다양한 용도로 활용할 수 있는 가변형 교실, 학생들의 자율 활동과 휴식을 위한 공간을 조성하는 등 학생 선택형 교육과정에 적합한 학교 환경 조성 사례가 확대되었다.
※ 도서실 규모 확장, 접이식 문 설치로 공강·수업·휴식 등 도서실 기능 확대(대전 전민고), 학생·교사 의견에 따라 학습놀이터, 카페형 홈베이스 등 공간 디자인 및 학점제형 공간 조성(전남 능주고)
◦ 이와 함께, 고교학점제 정착을 위해 앞으로 지원이 강조되고 사전에 대응 방안을 모색해야 할 부분도 연구학교 운영을 통해 나타났다.
- 학생의 교육과정 이수 지도, 단위학교의 교육과정 설계·기획 등 교육과정에 관한 교사의 역량을 제고하고, 관련 전담 인력 확충이 필요한 것으로 나타났다.
※ 대학원 연계 교육과정 설계 전문가 양성 과정 도입(’20) 예정
- 또한, 교사와 강사 수급이 상대적으로 어려운 농산어촌 소규모 학교의 여건을 보완하여 고교학점제 도입 시 지역 격차를 최소화할 수 있는 방안 모색이 필요한 것으로 나타났다.
※ 고교학점제 선도지구 등을 통해 학교 인프라 지원, 교육청‧대학·지자체 연계 협력 등 소규모 학교 고교학점제 도입 기반 마련 지원 예정
□ 유은혜 부총리는 “고교학점제의 도입은 미래교육을 실현하는 중요한 발판으로 연구학교의 우수한 성과들이 현장에서 지속가능할 수 있도록 적극적인 지원을 아끼지 않을 것이며, 2025년 고교학점제 전면 도입을 철저하게 준비하겠다.”라고 말했다.
◦ 교육부는 고교학점제 도입을 위한 구체적 실행 방안 및 단계적 이행안을 담은 고교학점제 종합 추진계획을 올해 하반기에 발표할 예정이다.
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| (편집부) |
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